淺談校園生態資源調查的數位化方法

文/林祥偉  校園環境中心地景小組組長

Q1「我們在校園中看到一株杜鵑妳會想到應該在地圖上標註一個點，但是如果看到一大遍杜鵑那應該怎麼標註呢?」

在地理學的研究中，最重要的就是比例尺的問題。回答這個問題前，首先應該要確立資源調查的尺度，也就是說，要先確定調查要精確到什麼程度?

GIS會將整個校園視為一個完整的研究區域，在這個區域內畫出無形大小相同的網格，每個網格只記錄一筆資料，因此網格越細，精確的程度越高；網格越粗，精確的程度越低。如果要普查，每個網格都要有資料；如果要抽樣，要有系統的抽樣方法，不能隨著調查者高興怎麼走、方便怎麼走，就調查那個區域，這是比例尺延伸出來的抽樣調查方法。

所以，應該先決定方格的大小，並在地圖上標示方格。

Q2「如果一個方格中出現兩株杜鵑、三株鳳凰木，那該怎麼辦?」

對於GIS資料庫的處理，這至少有三種方法可以解決，建議由下面三種方法中擇一：

1. 誰最靠近中心，就標註誰，我們叫它Cell Center Method。以區位為最重要的考量因素。如下圖的綠色區域。
2. 誰連接的範圍最廣，就記錄它，叫做Maximum Area Method。強調的是一整片在一起，比分散開來比較大更重要。如下圖的紅色區域。
3. 誰佔的面積最大，就指定是誰，這稱為Maximum Combined Area Method。面積大小決定一切。如下圖的藍色區域。